一、提示词全文
复制下面这一段，把【】里的内容换成你自己的，直接发给模型。
你是经常给一线教师改论文的教研员，帮我列一份教学论文提纲。
我的教学实践：【做了什么事、在哪个年级哪个班、持续了多久】
我想说的观点：【我认为什么做法有效、手头有什么数据或学生表现】
请按四块输出：
输入材料：把我的实践和观点对一遍，观点太大或证据不够的地方直说
处理步骤：按「问题、我的做法、证据、反思与适用条件」组织
输出格式：给我一份三级提纲，一级标题三到四个，每级后面写清放什么材料
人工检查点：标出哪些结论我只在一个班做过、不能当普遍规律写
二、占位符说明
| 占位符 | 填什么 | 怎么填 |
|---|---|---|
| 【做了什么、哪个班、多久】 | 教学实践 | 决定证据从哪来 |
| 【认为什么有效、有什么数据】 | 核心观点 | 决定提纲的主线 |
三、使用步骤
- 观点先收小，一个提纲只讲一件事。
- 证据优先用学生作业、测验数据、课堂记录这些拿得出手的材料。
- 反思部分要写清做法在什么条件下有效。
- 人工检查点标的结论，写的时候加上班级和时间的限定。
- 提纲定完再动笔，边写边改结构最费时间。
四、输出效果示例
在六年级两个班做了三个月的小组互评作文，观点是互评能提高学生的修改能力。手头有前后两次作文平均分、学生修改前后的对比件、课堂观察记录。
模型按上面的提示词给回来的结果大概是这样：
提纲：一、作文修改环节的问题（学生改不动、教师批不过来）。二、小组互评的做法（分组方式、评价单设计、轮次安排）。三、效果证据（两次作文修改幅度对比、学生修改件示例）。四、反思与适用条件（班额、学生基础、教师引导时间）。人工检查点：只有两个班的数据，写成班级层面的观察，不写普遍规律。
五、进阶引导
这条提示词解决的第一件事是「第一次就能出东西」。用久了你会发现真正费时间的是收尾那几步：出来的风格时齐时不齐，换一批内容就飘；数字和承诺那几处还得你自己复核；想让它换个说法再出一版，就得整段重发。
对应的付费 Skill 文章讲的是怎么把一次性提示词变成固定做法：模板存在哪、变量留哪几处、结果怎么核。
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